打好技能特（tè）色“牌” 隨州市高級技工學（xué）校（xiào）技能教育（yù）探析（xī）

今（jīn）年秋季，隨州市高級技工學校迎來了又（yòu）一個報名高峰期。但麵對眾多學生，學校卻（què）對他們說“不”，在招收了2800名（míng）學生後，學（xué）校於8月底早早地（dì）向社（shè）會關閉了招生的大（dà）門。對辦學者來說，生源就是資源，有了資源才能培植財源。然而，麵對滾滾而來的“財源”，市高級技工學校又將如何選擇（zé）？
注重品牌還是追求效益？
    市高級（jí）技工（gōng）學校創辦於（yú）1985年，現有在籍學生7800餘人（rén），理論課教師182人，實習指導教師63人。目前開設有電工（gōng）電子（zǐ）、機械加工等10個專業。辦學20年來（lái），為社會培養輸送了3萬多名合格技術人（rén）才，2006年經國家勞動和（hé）社會保障部評估驗收，升格為“國家高級技工學校（xiào）”。學校名聲（shēng）在外，生源滾滾而來。生源廣，效（xiào）益就好（hǎo）。麵對誘惑，校長徐明成說：“我們追（zhuī）求效益，但（dàn）要（yào）的是長遠的效益，超出承受能力創造的效益是沒有後勁的。我們要培養高素質特色（sè）人才，通過品牌創效益。”
    一個辦（bàn）學實體的生存與發展，起（qǐ）決定作用的（de）是社會和市場（chǎng）的認可。技工學校培養的學生如果沒有特色，就像企（qǐ）業產品沒有標簽，缺乏生命力就會失去市（shì）場。因此，在當前形勢下，技工學校更應當有緊（jǐn）迫感和危機感（gǎn）。結合技校學生的特點和用人單位的需要，學校注重培（péi）養“有愛心、守（shǒu）紀律、肯吃苦（kǔ）、懂技術、善創新”的技能人（rén）才，緊緊圍繞“招得進、教得好、出得去”這三大辦學環節，把學生培養（yǎng）成（chéng）一專多能、一生多證（多種技術等級證），動手能力強的技術操作能手。
    學生滿意、企業歡（huān）迎、就業率高是檢驗辦學效率的晴雨表。經過多年努力（lì），市高級技（jì）工學校逐步形成了機械、電工電子等具有精品特色的主打專業，並與深圳富士康、波（bō）導、TCL集團等40多家大型公司建立了長期穩固的（de）人才供需關係。今年（nián）上半年，該校已向上海、廣（guǎng）東、蘇州等（děng）地大中型企業輸（shū）送畢業生1800多人，多年來，該校畢業生就業率均達到98%以上。
培養單一人才（cái）還是複合型人才？
    盡管這（zhè）幾年（nián）學校畢業生供不應求，但大多數是（shì）為（wéi）社（shè）會培養初、中級技術人才。隨著市場經濟的發展，高級以上技術人才成了“緊俏資源”。讓一個（gè）人掌握多種技能，對企業來說就（jiù）會減少技術成本，對勞動者來說，就會增加就業的機會和勞動報酬。顯然（rán），培養複合型人才能夠順應市場需要，也是（shì）學校發展壯大的前（qián）提條件。
    如何培（péi）養複合型人才（cái）？是一成不變，還是創新培養模式？學（xué）校把準脈搏：當先生要先當學（xué）生。注重培育（yù）教師的市場意識，引導他們（men）掌握瞬（shùn）息萬變的市場信息，定期選派（pài）教師深入工廠、企業（yè），學習有關新技術（shù）、新工藝的實際操作，使“雙師型”教（jiāo）師成為教師隊伍的主流；將學校過去那種單一的辦學模式，轉變為“一校（xiào）多製”、“一校多能”，努力形成多專業、多規格、多層次的辦學（xué）格局。建立初、中、高級技能培養與中專、大專學曆教育、職業培訓（xùn）一條龍的多層次教育體係，同時擴大招生範圍，將初中、高中、職校及其他大中專畢業生，下崗失業人員、農村富餘勞（láo）動力納入（rù）學校培養培訓範圍，使（shǐ）辦學層次形成（chéng）短期普工、中期技工、長期高技能人才的（de）梯型培養模式，增強職業技校的可持續發展能力。對（duì）送出去（qù）的畢業生（shēng）實行“招回製”，如果企業不滿意，學校招回重新“回爐”繼（jì）續培訓，直到企業滿意（yì）為止。目前，學校在培養初、中級技工的前提下（xià），已有近100名（míng）畢業生獲得了“高級技工”資格證書，另（lìng）有300餘人就（jiù）讀（dú）於高級技工班，並同時在讀湖北大學函授班。
規模做最大還是做最好？
    “品牌+特色”人才的培養，使（shǐ）市高級技（jì）工學校逐步形成（chéng）了“進口旺，出口暢”的良好格局。麵對現狀,是穩步前進還是乘勢擴張？“適度做大，絕對做好”，校（xiào）長徐明成如是說。經過認真思考，校領導（dǎo）一班人提出“特色、層次、規模”六字發展方針，適度擴張規模，提高人才（cái）培（péi）養層次（cì），打好技能特色“牌”，順應市場經濟的發展和需求。
    規模發展是培養大量技能應（yīng）用型人才的重要途徑（jìng）。而市（shì）高級技工學校主校（xiào）區目前麵積不足70畝，學校存在著（zhe）嚴重容量（liàng）不足問題（tí）。但是，一所學校是不是越大越好呢？徐明成（chéng）說：“擴大辦學規模，必須綜合考慮地區經濟發展需要、社會需求、教育發展水平以及學校發（fā）展（zhǎn）所（suǒ）需要的各種資源供求。既不能束手束腳，又不能貪大求全；立足長遠，適度做大，形成（chéng）規（guī）模。沒有實際內容和質量的蛋糕（gāo）再大也不會有市場”。
    新觀念引（yǐn）導著（zhe）學校的辦學方向，徐（xú）明（míng）成的“蛋糕理論”也正在付諸實施。在市政府的關懷下，學校已（yǐ）在原（yuán）校區以北平（píng）原崗村新征土地250畝，準備建立隨州（zhōu）市職業技能綜合實訓基地，並成立技師學院。該中心建成後，預計達到年（nián）培訓8000人，一方麵作為新校（xiào）區和學校實習中（zhōng）心、，另一方麵將作為全（quán）市農民工、下崗工人再就業培訓基地（dì），力爭把它打造成全市職業、技（jì）工（gōng）教育的（de）“龍頭”。