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隨州技師學院以情商（shāng）教育促德育
近日，隨州技師學院德育工作又增新亮點。自開學初，學院在遵循青少年（nián）身心發展、培養學生能力與主觀能動（dòng）性（xìng）的基礎上，由學工處著手在（zài）全院普及情商教育，組織（zhī）開展《如何提高自己的情緒智商》主（zhǔ）題講座，學院心理教師石小義主講。
心（xīn）理素質是學生綜合（hé）素質和非智力（lì）因素的重要組成部分，相對智力因素來講，具有較大的（de）可塑性和提升空間。學工處在常規教育的過程中，逐漸認識（shí）到（dào）情商的說服力，且情商作（zuò）為近年的熱門話（huà）題（tí）是（shì）一個很（hěn）好（hǎo）的（de）切入點。為（wéi）了使這項工作更加富有成效，學工處放棄聘請社會上漸漸帶有商業（yè）氣息的專家講座，而是利用學工處自帶的德（dé）育（yù）陣地和心理輔導站的（de）優勢，主動（dòng）潛心研討此項（xiàng）專題（tí），由心理（lǐ）教師石小義牽頭擔任了此項任務。石老師做足功課，在參考（kǎo）學習大量文獻的基礎上（shàng），結合自己多年的教（jiāo）育經驗（yàn）和心理輔導經驗，係統地開展各項活動。
情智簡稱EQ，又稱（chēng）情緒智慧、或情緒智力，由哈佛大（dà）學高曼教授在1995年出版的《EQ》一書首次提出，主要是指人在情緒、意誌、耐受挫折等方麵的品質。後來，EQ逐漸成為人們的（de）日常生活用語。經調查發現，EQ是決定人生成功的關鍵，對於（yú）工作成就而言，EQ的影響是IQ（智商）的兩倍，而且職位愈高，EQ對工作表現的影響就愈大。對於領導者來說（shuō），情商的影響力更為明顯。對於學校教育而言，將情商教育貫穿於傳統的德育工（gōng）作，不僅（jǐn）是學生成長的需要，而且也會很好（hǎo）地解（jiě）決德育工作中的難題，甚至對於（yú）防（fáng）止（zhǐ）打架鬥毆，自殺自虐（nuè）一類的工作，也能很好地（dì）吸收情商教育中“情緒自控”的精華。
此次講座中，石小義老師以“生命”、“智商”、“情商”三大關鍵詞（cí）開場，讓同學們意識到“情商可助自己獲得幸福和成功（gōng）”，即使是智商略（luè）遜的人如果（guǒ）擁有更高的（de）情商指數，也（yě）一樣能獲得（dé）幸福和成功；接（jiē）著，就“如何培（péi）養情商，促使人（rén）的成長”，深入解讀了十八（bā）項情商所指，即“十八般武藝（yì）”，引導同學們對照“十八般武藝”正確認識自己，並妥善管（guǎn）理自己的情（qíng）緒，提高情商指數。講座重在傳授培養高情商所必備的情感技能、思維技能和（hé）社會技能，這些技能的掌握將青少年更具責任感、更自信、更受歡迎、更具解決人（rén）際問（wèn）題（tí）的積（jī）極策略。
石老師多用講故事形式將（jiāng）這些抽象的內容做出闡述，深（shēn）入（rù）淺出，同學們靜靜地聆聽。未來成（chéng）功的（de）職業者不僅需要工作技能（néng），更需要的是自信、勇氣、理解、樂觀、激勵和人際關係等等。這些都是EQ的內容，是可以通過學習和努力得以提升的。
在講座（zuò）的最後，石老師送給了同學們一份大禮------一件“心理防彈衣（yī）”，讓同學們有了控製自己情緒，防範憤怒、後悔、悲傷等負（fù）能（néng）量的法（fǎ）寶。
(學工處 謝琳)
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