機電工程部汽車維修專業介紹

汽修專業介紹

我（wǒ）院汽車運用與維修（xiū）專業始建於（yú）1996年，是我院的重點專業。學院以校（xiào）企合作模式為（wéi）基礎，推行“校企合作、工學交替、頂崗實習”的技能人才培養模式，推動教、學、做的統一，實現學生全麵發展。完善 “模塊式一（yī）體化學分製”教學模式；完善技能鑒定考核平台（tái），根據企業對人才規格的需（xū）求，建立以能力為本位、以生（shēng）產為導向的課程體（tǐ）係。學院與程力、齊星等大型企（qǐ）業共建院企人才培養基地，建成一批“五位一體”的實訓室和實訓（xùn）車間，實現了（le）院內外實訓實習的（de）有機銜接和區（qū）域職教共同發（fā）展。積極加強師資隊伍（wǔ）建設，通過外引內培、專兼結合等（děng）措施,努力打造一支結構合理、素質高（gāo）效的師（shī）資隊伍。加強教師信息化教學水平和能力的培養。通過產教結合、骨幹教師培訓、聘任企業兼職教師等途徑，建立一支校企互（hù）通、專兼一體的“雙師（shī）型”教學團隊。

2011年以（yǐ）來，汽維修專業實施（shī）“一體化”課改，以培養學（xué）生的綜合職業能力為目標，構建了“校企合作、工（gōng）學交替”的（de）人才培養模式，使專業建設（shè）經驗與教學成果具（jù）有一定的示範性（xìng），並具有（yǒu）較好的產學合作教育基礎（chǔ）與可持續發展的前景。

在教學過程中采用（yòng）多種教學（xué）方法，如項目教學法(製定、指（zhǐ）導有實（shí）際意義的項（xiàng）目與計劃，組織學生自主設計項目實施計劃，進行自主學習、踐（jiàn）行（háng）、操（cāo）作，以培養學習能力、方（fāng）法（fǎ）能力、社會能力與提高素質（zhì）為目標的（de）教學模（mó）式。)

行為導向是一種基（jī）於（yú）實際工作的（de）教學方法，是以（yǐ）活（huó）動為導向（xiàng），以人（rén）的發展為本位的全麵提（tí）高學生的綜合能力的職業教學方法。

案例教學，就是一（yī）種運用典（diǎn）型案（àn）例，將（jiāng）真實生活引入學習之中，“模仿真（zhēn）實生活中（zhōng）的職業情境”，創作“劇情說明書”用來做詳細的檢查、分析和理解，幫助學習者（zhě）像從業人員那樣思（sī）考和行動的教學方法。

任務（wù）驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法（fǎ），它將以往以傳授知識為（wéi）主的傳統教學（xué）理念，轉變為以（yǐ）解決問題、完成任務為主的（de）多維互動式的教學理念；將再現式教學轉（zhuǎn）變（biàn）為（wéi）探究（jiū）式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學（xué）生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知（zhī）識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。

情境教學法是指把課文中講述的事情的場景再現（xiàn）於課堂，貫穿於課堂。通過教師的引導，讓（ràng）學生置身於課本（běn）所講的環境當（dāng）中，調動學生的想象力（lì）、思維力（lì）和感受力，再經過教師巧妙設問，使學（xué）生得到預期教育（yù）效果的教學手段（duàn）。

理實一體化教學即理論實（shí）踐一體化教學法，是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將某門課（kè）程的理論教學、實踐教學、生產、技術服（fú）務融於一體，教學環節（jiē）相對集中，由（yóu）同一教師主（zhǔ）講，教學場所直（zhí）接安排在實驗室或（huò）實訓車間，來完成某個教學目標和（hé）教學任務，師生雙方邊教、邊（biān）學、邊做（zuò），理論和（hé）實踐交替進行（háng），直（zhí）觀和抽（chōu）象交錯出現（xiàn），沒有（yǒu）固定的先實後理（lǐ）或先理後實，而是理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專（zhuān）業技能的培養，充分調動和（hé）激發學生學習興趣的一種教學方法。

自2014年以來，我院汽修專業課（kè）程建（jiàn）設取得長足（zú）進步，多次成功獲得湖北省緊缺技能人才振興計（jì）劃品牌專業及精品課程（chéng）建設項目，並完成省級以上精品課程建設（shè）8門，品牌專業二門（mén），院編教材5本，完善了學院（yuàn）教學資源（yuán）庫建設。

本專業教學團隊有11名專職教師，其中專業帶頭人2名，骨幹教師6名,教師中具有“雙師”素質的（de）教師達到90.9%以上，學科帶頭人陳（chén）冰老師獲得2013年度“湖北十大技能名師”的榮譽稱號，陳祥勝（shèng）獲得2021年湖北省汽（qì）車技術技（jì）能競賽三等獎（jiǎng），多次組（zǔ）織建設本專業省（shěng）級精品課程及（jí）品牌專（zhuān）業建設，骨幹薑照偉老師，榮獲2019年度湖北省省第二屆技工學院教師職業能力大賽交（jiāo）通類優勝獎、2020年度參與的精品（pǐn）課《起動機的拆裝（zhuāng）與檢測》項目獲得省級精品（pǐn）課、2021年教學設計《起動機拆裝與檢測》獲湖北省職業教育教案（àn）設計大（dà）賽一等獎、2021年被評為隨（suí）州市優秀（xiù）教師（shī）、被評為隨州市（shì）汽車維修（xiū）汽車電器優（yōu）秀指（zhǐ）導教師，劉豐嶺獲（huò）2021年湖北省教師職業能（néng）力（lì）大賽三等獎，隨州市技能競賽汽車技術類一等獎。經過多年建設，汽（qì）修專業師資隊伍（wǔ）整體素（sù）質明顯提高。並逐漸形成了一支素質高、業務能力強的教學隊（duì）伍。

師（shī）資情況一覽表

隨著學院對汽修專業的重視，本專業實訓條（tiáo）件日趨完善。構建了（le）功能完善、技術領先、資源（yuán）共享，融教學、培訓、鑒定、服務、“四（sì）位一體”的（de）實訓基地（dì），使用麵積（jī）達2200平方米，教學設備達七百餘（yú）萬元，其中包含實訓汽車11台、四輪定位、虛擬仿真、新能源汽車、汽車（chē）鈑金、汽車（chē）維護等實訓室共十間。

院（yuàn）內實（shí）訓（xùn）條件一覽表