【黨委委員（yuán）講黨課】著力提高教學質量，潛心（xīn）譜（pǔ）寫高中（zhōng）教育新篇章

        《國家中長期教育改革（gé）和進（jìn）展規劃綱要(2020-2030年）》明確提出：樹立以提高質量為核心的教育發展觀（guān），注（zhù）重教育內涵進展，建立以提高教育質量為導（dǎo）向的治（zhì）理製度和工作機製，加強教師隊伍建設，提高教（jiāo）師整體素養。以上觀念的提出，為我們（men）指明（míng）了努力（lì）的方向。在新的高（gāo）考政策背景下（xià），我院高中教（jiāo）育要想取得新進展，必須堅持以新課程、新課標、新高考改革為導向，努力做到以課堂教學質量提升、教師專業發展為核心，全力（lì）打造高（gāo）效生本課堂，切實增強改革意識、質量意識，以此推動學（xué）校教育（yù）教學工作有序、高效推（tuī）進。

一、走出去，請進來，學習（xí）先進（jìn）理念。

        1、加強領（lǐng）導班子業務理論學習。火車跑得快，全靠（kào）車頭帶，領導班子作為一所學校的火車頭，關（guān）乎學校前進的方向和速（sù）度。學院（yuàn）要固定時間、固定學（xué）習（xí）內（nèi）容，不斷加強理論學習，開闊（kuò）班子成員（yuán）的視野，提升班子成員的理論水平，從而為更好指導教師工作奠定理（lǐ）論根基。

        2、加大教師培訓、研修學習力度。學院必須樹立（lì）培訓是最大的福利的理念。因為教師的（de）成（chéng）長關乎一個學校的（de）生命力，關乎一（yī）個地（dì）方的（de）教（jiāo）育水平和素養。把培訓當成教（jiāo）育（yù）的最大福利，是對學生（shēng）負責（zé）、對（duì）教師負（fù）責（zé）、對教育負責！教師的理念也要與時俱進，不斷更新。教師是學校教育治理和教育教學的主要實施者，其理念層次和（hé）高度，直接影（yǐng）響著學校教育教（jiāo）學改革的速度、深（shēn）度和實效性。隻有理念更新（xīn）了，教師才會承受改革中（zhōng）的（de）轉變和創新，如課堂上教師和（hé）學生教與學的角色變化，課堂教學的目標指向的轉變等。這些理念的變化，會滲透到教師（shī）的教學常規中，會使教師的備課、上課、作業布置等發生（shēng）質的變化，並最終影響教學效果的轉變。教師不是不想進步不想發展，是我（wǒ）們提供的學習機會（huì）太少了！培訓的形式有許多，如參與上級組織的培訓、外出考察學習、教師間的相互聽評（píng）課等等，學（xué）校就是要想盡一切（qiē）辦法為教師提供學習（xí）的機會。因此，學院必須加大教師（shī）培訓、研修力度，經常性組織班子成員、年級（jí）組管理（lǐ）幹部和任課教師外出學習交流。在走出去的同時，還要積極請進來，如每年邀請專家學者到（dào）學院講學授課、傳經送寶。通過（guò）“走出去、請進來”的方式不斷學習先進的（de）教學理念並轉（zhuǎn）化成契合學院（yuàn）實際的教學方式方法，最終（zhōng）廣（guǎng）泛運（yùn）用於（yú）教（jiāo）學實踐，這（zhè）將在很大程度上提高教師的業務水平和教育理念，從而促進教師的（de）專（zhuān）業成長。

        3、學以（yǐ）致用，用先進理念指導教學實踐。新課程改革中，要求教師（shī）堅持“課堂教學四帶進”：把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶（dài）進課堂，把幽默帶進課堂。引導學生家事、國事、天下事（shì），事事關心，樹立家國情懷，強化責任擔當。“教而不研則淺，研而（ér）不教則空。”學校要依托備課組，每周（zhōu）至少開展一次集體備課。通過頭腦風暴、智慧分享，做到九大高考學科的教學（xué）共研，推動（dòng）新高考、新課標研究不斷走（zǒu）向深入，從而提升（shēng）教師專業化水平，激（jī）發自身（shēn）內驅力，更好地服務學（xué）生。

二、建（jiàn）製度，抓考核，促進教師專業成（chéng）長。

        1、促進教師的（de）專業成長，製度（dù）不是唯（wéi）一的方法。但製度（dù）的修改完善以及其合理性，對教師（shī）的專業成長本（běn）身就是一個很好的指導和（hé）引領，從這個意義上講，製度的價值和存在的必要性（xìng）不言而喻。我想說明（míng）的一點是（shì）製度不是懲處人的（de），應當是引領教師做什麽、怎麽做以及做到（dào）什麽程度的。在廣大家長最關心的“師資力量”問題上，要（yào）建立健全學科帶頭人（rén）、骨幹教（jiāo）師共享機製（zhì），統一（yī）師資培養。全麵落（luò）實“備、教、批、輔、考、評”全鏈條教研工作機製，開展教師全員“公開課”、新任教師“過關課”、青年教師“優質課”、骨幹（gàn）教師“示範（fàn）課”等專項行動（dòng），組織集體教研備課（kè）等係列活動，推（tuī）進教研教培一體化改革，提升教師的業務能力水平。

        2、製度（dù）的製定和完（wán）善必需有助於（yú）教（jiāo）師的（de）專（zhuān）業成（chéng）長。近年來，學院對原有的規章製度進行了重新修訂和完善，加大對教師的考核（hé）評價力度（dù），加大教師參與教學過程、教學效果（guǒ）評比（bǐ）以及教科研考核，合理（lǐ）修訂老（lǎo）師們反映比（bǐ）較大的考核方式方（fāng）法，增加了教師評價的民（mín）主性和方向性（xìng）、科學（xué）性，有力調動了教師（shī）們的工作積極性，特別是（shì）一線教師（shī）們參與（yǔ）教學、教改的積極性有一（yī）定（dìng）程度的提升，促進了（le）其專業化成長（zhǎng）。

        3、製度落實是關鍵。在實際工作中，很多時候是製度製定了一大（dà）堆，但在執行和（hé）落實的環節打了折扣，因而效果不盡理想。因此，製度一旦製定，要堅決抓好落實，對事不對人（rén），狠抓執（zhí）行力度，努力做到處理有速度、有準度、有力度，不能速度放慢、尺度放寬、力度減弱，如此（cǐ）才能真正做到用製度管人管事，促進教師專業成長。

三、抓課（kè）堂，重過程（chéng），提高教學質量。

        1、生本課堂紮實有效（xiào）。課堂教學是學校工作的重中（zhōng）之重，我們要（yào）在外出參觀（guān）學習、借鑒先進學（xué）校經（jīng）驗的（de）基礎上，結合（hé）學院實際，確立（lì）自己的教學改（gǎi）革模式，力求削減教師講（jiǎng）授的時間，把課堂更多的還給學生。我們要求力求每堂課都真（zhēn）實、常態和高效，強調以生為本,培養學生合作探究意識，切實提高教育教學質量（liàng）。堅持發揮教（jiāo）育主陣地作用，從大處（chù）著眼、細處（chù）著手（shǒu）、實處發力，“一（yī）生一策”精準育人，探索多元發展路徑（jìng），幫（bāng）助學生補足短板、快（kuài）速進步。各學科教師精耕細作，提升課堂效率，學生（shēng）循序漸進，夯實基本功，直到融會貫通；每次大（dà）考、模考後，對每（měi）位學生情況進行“會診”，查漏（lòu）補缺，做（zuò）到“一生一（yī）案”。家校共育，在學生成績不理想、情緒不穩定時，鼓勵學生堅定信念、調整心態。學科教師根據學生學（xué）習上存在的問題，量身定製包（bāo）括輔導（dǎo）內容、步驟、方式等的輔導方案，及時解（jiě）答、啟（qǐ）發、引導和點（diǎn）評。幫助學生建立知識間的聯係，采取“先學後教，當（dāng）堂訓練”的課堂教學模式，激（jī）勵學生主動探（tàn）究學習，從而激發學生樂於學習的動（dòng）力，做（zuò）到不斷領悟、不斷提升。

        2、校本研修提升教（jiāo）學質量。在強調以生為本的同時，我們要（yào）積極（jí）做好校本（běn）研修工作，狠（hěn）抓集（jí）體備課，做到“五定”，即定時間、定地點、定人員、定主題、定中心發言人，發揮（huī）教師集體的（de）才幹，力求每位教師精確把握課程標準，吃透教材、教法，提高教學效果。同時注意教學常規治理，對教師的教育教學情況實行不定期抽查和（hé）集中檢查，為教育教學質量保（bǎo）駕護航。通過開展各項活動，不斷開闊（kuò）教師視野，提高其對教學改革（gé）理念理解的深度，從（cóng）而提高其教育教學技能，促進（jìn）專業成長。

        3、強化教學常規（guī）管理，深化課堂（táng）教學改革。每學期（qī）初，學院製定精細化的教（jiāo）學常規檢查規劃及檢查方案，明確檢查內容、檢查時間以及檢查（chá）責任人，督促各（gè）任課教師按時完成各項教學常規工作。教學常規檢查采取過程性分項檢查和期中、期末綜合檢查相結合的方式，要真正做到公開、公平、公正，同時將常規檢查結果納入對教師的綜（zōng）合性評價中，以此提高各項教學常規的質量，做到提高教（jiāo）學效率。

        雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們必須清醒地認識（shí）到，提高高中（zhōng）教育教學質量絕非一朝一夕的事，當（dāng）前學院發展正處（chù）於過坎爬坡階段，製約學院發展的阻力還較大，如：理論學習較少、學習氣氛不濃、理念陳舊，教師的敬業精神缺失（shī），工作惰性較強（qiáng）；教師的質量意（yì）識淡薄（báo），責任意識不（bú）強等等。麵對這些（xiē）問題，我們隻有一如既往地堅持質量立校、科研（yán）興校的策略，做到凝心聚力（lì）、精準施教、內涵發展，才能推動（dòng）高中教育上水平上台階！

（隨州技師（shī）學院黨委委（wěi）員、副（fù）院長 王剛）